Racines du Vent
Le projet a pour but de participer à l'amélioration de la maîtrise de la langue, de l'ambiance de classe et de la confiance en soi dans la prise de parole en public, pour les élèves de CM2 et de 6ème, grâce à la pratique de la Pédagogie du Cercle Conteur-Suzy Platiel.
Cette mesure d'impact s'appuie sur une collecte de données réalisée auprès de 228 élèves de CM2 et 6ème du Val de Drôme, au sein du collège Revesz-Long de Crest et des écoles du secteur : Saou, la Répara-Auriples, Chabrillan, Allex. Chaque classe a participé à 10 séances de Cercle Conteur avec l'une des conteuses : Stéfanie James, Virginie Komaniecki, Alexandra Ré. Elles ont également assisté à trois spectacles : Conte merveilleux, Épopée de Gilgamesh et Mythologie grecque.
- Elèves de CM2 et de sixième : Caractéristiques : Milieu rural, mixité de provenance socio-professionnelle des familles (CSP+ et couches sociales plus populaires). 120 élèves placés (établissements ou familles) sur les 600 élèves du collège. 25% des jeunes entrent au collège avec des grandes lacunes en lecture et écriture. Erosion de l'attention et de la capacité à se faire des images mentales, déperdition du vocabulaire. Besoins : Besoin de solidifier la maîtrise de la langue (vocabulaire, syntaxe) et les compétences de lecture et écriture. Besoin de travailler la communication directe mise à mal par le numérique. Besoin de travailler sur les valeurs communes dans une perspective de prévention de la discrimination, du harcèlement et de la violence. Besoin de prendre confiance en eux, notamment en vue de la prise de parole en public Besoin de renouer la confiance (envers les enseignants, l'éducation nationale) et retrouver du plaisir dans l'apprentissage Besoin d'un espace de mise en mouvement de leur réflexion propre sur des questionnements fondamentaux (rupture avec la dynamique descendante de l'apprentissage scolaire) Besoin de créer, inventer et mettre en œuvre leur imaginaire
Nos actions
QUOI
Actions
- Proposer un parcours de cercles conteurs sur 10 séances d'1h en présence d'une conteuse
- Proposer trois spectacles autour des grands récits au programme du cycle 3 (mythologie grecque, épopée de Gilgamesh, contes merveilleux)
- Organiser une visite du collège par les CM2, associant une rencontre avec le 6ème
- Organiser un mentorat d'accompagnement des professeurs, facilitant leur prise en charge de la pédagogie en autonomie
Notre analyse
Cette analyse nous a permis de constater la pertinence des actions menées auprès des élèves de CM2 et 6ème. Elle a aussi permis de mesurer les impacts grandissant lorsque l'élève a bénéficié de la pratique des Cercles conteurs sur plusieurs années consécutives. Enfin, la pertinence de proposer des spectacles autours des grands récits a également été validée, par le gain en culture générale noté par les élèves.
COMBIEN
Répartition des jeunes en fonction de leur durée de participation aux cercles (répondants)
Nb de classes de classes sur lesquelles sont déployées les cercles conteur (population mère)
11Répartition par niveau des élèves participant aux cercles conteur (répondants)
Nb d'élèves participant aux cercles conteur (population mère)
228Nos résultats
QUOI
Résultats
- Gain de confiance en soi
- Acquisition de bagage culturel autour des grands récits et de la diversité des cultures
- Développement de l'imaginaire
- Renforcement de la capacité à construire des images mentales à l'écoute d'un récit
Notre analyse
Cette analyse nous a permis de constater une nette amélioration pour une majorité d'élèves dans leur capacité de représentation mentale à l'écoute d'un récit. Cela révèle également la relation entre pratique de l'oralité et aisance dans la lecture et l'écriture. Elle met aussi en lumière, le gain de plaisir dans l'apprentissage qu'a offert cette pratique et l'impact sur l'ambiance de classe.
COMBIEN
Part des élèves déclarant avoir découvert de nouveaux récits
Part des élèves déclarant être en capacité de raconter une histoire construite
Part des élèves déclarant avoir retrouvé du plaisir dans l'apprentissage
Part des élèves déclarant avoir gagné en aisance dans l'exercice de rédaction
Part des élèves déclarant avoir développé une capacité de représentation mentale
Part des élèves déclarant avoir renforcé leur acquisition de nouveau vocabulaire
Notre impact
QUOI
Impacts
- Développement de la capacité des élèves à apprendre
- Développement de l'aisance dans la lecture et l'écriture facilitant l'ensemble des apprentissages au cours de la scolarité
- Amélioration de l'épanouissement individuel
- Amélioration de l'ambiance de classe
- Prévention du décrochage scolaire
- Amélioration de la communication directe entre les jeunes
- Amélioration de la confiance envers les adultes référents de l'apprentissage
Notre analyse
La communauté enseignante est particulièrement intéressée par les impacts sur la capacité de représentation mentale, qui est essentielle pour l'accès à l'ensemble des apprentissages. Elle note également le gain de vocabulaire et l'enrichissement des productions d'écrits grâce à l'acquisition de motifs de récits. Elle constate enfin la nécessité d'inscrire cette pratique dans la durée, afin d'asseoir les acquis et déployer les compétences, notamment en terme de confiance en soi dans la prise de parole en public.
