Numook du côté des enseignants : effet sur les pratiques et expérience du projet
Numook est un programme qui implique les adolescents dans la création collective d’un livre numérique, tout au long d’une année scolaire. Les jeunes s’inspirent de leurs lectures, écrivent les textes, réalisent des illustrations, enregistrent des sons et des vidéos, puis mettent en forme collectivement leur production sur une plateforme numérique. Le projet est porté au sein de chaque établissement par une équipe pédagogique interdisciplinaire, en partenariat avec une bibliothèque ou une médiathèque.
Lecture Jeunesse a souhaité mesurer les effets de la participation à Numook sur les enseignants qui portent les projets, afin de mieux comprendre les évolutions de leurs pratiques, de leurs compétences professionnelles et de leurs besoins. Une mesure avant/après a ainsi été menée auprès des porteurs de projets Numook au cours de l’année scolaire 2025-2026. L’analyse porte notamment sur l’évolution des pratiques pédagogiques, des compétences liées à la conduite de projet, du travail interdisciplinaire et partenarial, ainsi que de la relation avec les élèves. Cette démarche vise à mieux comprendre les effets de Numook sur les porteurs de projets et à s’appuyer sur ces enseignements pour faire évoluer et renforcer l’accompagnement proposé par Lecture Jeunesse. Les résultats présentés concernent exclusivement les enseignants référents et porteurs d’un projet Numook ayant répondu à l’enquête. Ils ne rendent donc pas compte de l’ensemble des enseignants associés aux projets. Lors du Q0, 46 porteurs de projets ont répondu sur les 56 attendus, correspondant à une marge d'erreur de 8 %. Lors du Q1, 31 porteurs de projets ont répondu sur les 49 attendus, correspondant ainsi à une marge d’erreur de 12 %.
- Enseignants porteurs des projets : Les porteurs de projets Numook exercent dans des établissements du secondaire répartis sur l’ensemble du territoire national. Ils sont majoritairement professeurs documentalistes, mais peuvent également être enseignants de lettres, d’histoire-géographie, de sciences ou de mathématiques, ou encore coordonnateurs de dispositifs ULIS, SEGPA ou UPE2A. Au sein de leur établissement, ils sont les référents du projet Numook et représentent l’équipe pédagogique interdisciplinaire qui le met en œuvre. Interlocuteurs directs de Lecture Jeunesse, ils assurent le lien entre l’association, les différents membres de l’équipe éducative et les partenaires mobilisés autour du projet. Si certains découvrent Numook pour la première fois, d’autres renouvellent l’expérience d’une année sur l’autre, ce qui permet au programme de réunir des enseignants aux niveaux d’expérience variés. Lecture Jeunesse les accompagne tout au long de l’année grâce à un suivi personnalisé et à des ressources pédagogiques accessibles sur Mon Lab LJ. Cet accompagnement vise à faciliter la mise en œuvre du projet, à renforcer leur autonomie et à soutenir le développement de leurs pratiques et compétences professionnelles.
Profils des enseignants qui portent les projets Numook
QUOI
Les données présentées dans cette section sont issues de l’enquête menée auprès des enseignants porteurs d’un projet Numook en 2025-2026. Elles concernent donc les enseignants référents des projets interrogés et non l’ensemble des membres des équipes pédagogiques impliquées. Ces derniers sont accompagnés par Lecture Jeunesse durant l'intégralité de leur projet Numook.
Notre analyse
Des porteurs de projets expérimentés Les porteurs de projets Numook sont majoritairement des enseignants expérimentés, déjà installés dans leurs pratiques et souhaitant expérimenter d’autres modalités pédagogiques. Mieux accompagner les enseignants en début de carrière constitue néanmoins un axe de travail pour Lecture Jeunesse, Numook pouvant leur offrir un cadre structurant pour expérimenter la pédagogie de projet. Majoritaires parmi les porteurs, les professeurs documentalistes occupent une position transversale particulièrement adaptée à la coordination de Numook. Si certains enseignants découvrent le programme, d’autres renouvellent l’expérience, avec des niveaux de connaissance du dispositif différents. Une majorité de projets menés au collège Les collèges représentent 56,1 % des établissements participants. Leur forte présence peut notamment être liée à une plus grande souplesse pour déployer un projet interdisciplinaire sur l’année. Les lycées professionnels représentent près d’un établissement sur cinq (19,3 %), dans un contexte où la pédagogie de projet est souvent plus ancrée. Des motivations d’abord tournées vers les élèves Les enseignants s’engagent avant tout dans Numook pour agir auprès de leurs élèves : 73,7 % souhaitent développer leur goût pour la lecture et l’écriture et 66,7 % les remobiliser autour d’un projet de classe. Ils souhaitent aussi expérimenter d’autres façons d’enseigner et de travailler ensemble : 63,2 % sont motivés par un projet associant numérique, lecture et écriture et autant par le travail interdisciplinaire. Plus d’un tiers (38,6 %) souhaitent également développer des partenariats avec des structures locales. Le numérique apparaît ainsi moins comme une finalité que comme un moyen de renouveler les approches pédagogiques autour de la lecture et de l’écriture. À l’inverse, seuls 8,8 % citent le développement de leurs propres compétences en gestion de projet parmi leurs motivations. Les enseignants entrent donc d’abord dans Numook pour leurs élèves et pour expérimenter d’autres modalités pédagogiques. Au fil du projet, cette expérience devient aussi une occasion de faire évoluer leurs propres pratiques. Que produit ensuite l’expérience Numook dans la classe et dans les pratiques des enseignants ? C’est la question à laquelle cette étude cherche à répondre.
COMBIEN
Nombre d’enseignants porteurs d’un projet Numook en 2025-2026
78Expérience dans l’enseignement des porteurs de projets Numook
Types d’établissements participant à Numook
Académie d'enseignement des porteurs des projets
Principales motivations des porteurs de projets à participer à Numook
L'accompagnement de Lecture Jeunesse, un facteur clé de réussite des projets
QUOI
L'accompagnement de Lecture Jeunesse apparaît comme un levier de la réussite des projets. Celui-ci permet aux enseignants de se sentir soutenus tout en menant en autonomie leurs projets grâce à la plateforme e-learning, Mon Lab LJ.
Notre analyse
Un accompagnement humain, véritable valeur ajoutée du dispositif L’accompagnement proposé par Lecture Jeunesse constitue l’un des points forts les plus nets du dispositif. Tous les enseignants interrogés (100 %) considèrent qu’il représente une réelle valeur ajoutée pour la réussite de leur projet. Cette appréciation repose d’abord sur la disponibilité de l’équipe : 93,5 % des répondants se déclarent tout à fait d’accord avec le fait que l’équipe de Lecture Jeunesse est disponible lorsqu’ils en ont besoin. 100 % déclarent également s’être sentis soutenus dans la mise en œuvre du projet. Au-delà d’un soutien opérationnel, l’accompagnement par l'équipe de Lecture Jeunesse semble contribuer à sécuriser les enseignants dans le pilotage du projet : 96,7 % estiment qu’il leur a permis de gagner en confiance. Mon Lab LJ : un outil qui soutient l’autonomie des enseignants Mon Lab LJ, plateforme e-learning de l'association Lecture Jeunesse, vise à fournir des outils pédagogiques aux enseignants durant toute la durée de leurs projets. La plateforme semble particulièrement utile pour permettre aux enseignants de conduire leur projet de manière autonome : 80,7 % répondent positivement sur cette dimension. Elle contribue également à faire gagner du temps dans la mise en œuvre de Numook pour 71 % des répondants. L’accompagnement apparaît comme une composante essentielle de Numook et donne envie aux enseignants de faire connaître le projet : 87,1% d'entre eux recommanderaient Numook à leurs collègues.
COMBIEN
Retours des enseignants sur l'accompagnement de Lecture Jeunesse
% des enseignants qui estiment que l'accompagnement de Lecture Jeunesse constitue une réelle valeur ajoutée pour la réussite du projet
100%Retours des enseignants sur Mon Lab LJ, notre plateforme e-learning
% d'enseignants qui recommanderaient Numook à leurs collègues
87.1%Numook, une nouvelle dynamique au sein de la classe
QUOI
Les résultats mettent en évidence des effets positifs de Numook sur la dynamique collective de la classe, tels qu’ils sont perçus par les enseignants porteurs de projets.
Notre analyse
L’effet le plus largement constaté concerne la coopération entre les élèves : 87 % des enseignants interrogés considèrent que Numook constitue une solution pour les inciter à coopérer. La dimension collective du projet – imaginer, écrire et produire ensemble un livre numérique – semble ainsi favoriser le travail en groupe et la construction d’un objectif commun. Cette évolution des modalités de travail semble plus largement contribuer à l’engagement des élèves et au climat de classe : 67 % des enseignants considèrent que Numook permet de remobiliser les jeunes dans leurs apprentissages et la même proportion estime qu’il contribue à améliorer l’ambiance générale de la classe. Numook semble également agir sur le rapport des élèves à la lecture et à l'écriture : - Plus des 3/4 des enseignants estiment que le dispositif permet d'intégrer davantage l'écriture dans les pratiques des élèves, - 71% d'entre eux estiment que Numook fait évoluer les représentations que les élèves ont de la lecture et de l'écriture. Cette dynamique s’accompagne également d’une évolution de la relation entre enseignants et élèves. 80 % des porteurs de projets estiment que Numook leur permet de renforcer leurs liens avec leurs élèves. Le projet offre un cadre pédagogique différent du fonctionnement habituel de la classe, dans lequel enseignants et adolescents sont engagés ensemble dans la réalisation d’une production concrète. Ces résultats suggèrent ainsi que l’un des principaux apports de Numook réside dans sa capacité à créer une autre dynamique de travail au sein de la classe, davantage fondée sur la coopération, la réalisation collective et une relation renouvelée entre enseignants et élèves.
COMBIEN
% d'enseignants qui estiment que Numook est une solution pour :
% d'enseignants qui estiment que Numook permet d'intégrer davantage l'écriture dans les pratiques des élèves
77.4%% des enseignants qui estiment que Numook fait évoluer la représentation de la lecture et de l'écriture des élèves
71%% d'enseignants qui estiment que Numook est une solution pour renforcer leurs liens avec leurs élèves
Numook, un levier d'évolution des pratiques professionnelles
QUOI
Numook accompagne le développement de pratiques collaboratives et partenariales. Le dispositif renforce également les usages numériques des enseignants.
Notre analyse
Le numérique : des usages plus fréquents et des compétences qui se renforcent Au cours du projet, les enseignants déclarent mobiliser davantage le numérique dans leurs pratiques : 71 % des enseignants estiment que Numook leur a permis d'utiliser le numérique comme un levier de remobilisation des élèves. Cette évolution des usages s’accompagne d’une progression de compétences directement mobilisées par Numook. La part des enseignants s’évaluant aux niveaux 4 ou 5 pour l’utilisation d’outils numériques créatifs gagne +26,6 points. La capacité à sensibiliser les élèves à l’utilisation de ressources numériques libres de droits augmente de +17,3 points. Ces résultats suggèrent que Numook favorise l'appropriation de pratiques et de compétences numériques concrètes, directement liées à la réalisation du livre numérique. Des pratiques plus collaboratives et ouvertes sur les partenaires Numook semble également favoriser une pédagogie davantage collaborative et ouverte sur l’extérieur. La coanimation régulière progresse fortement : 12,3 % des enseignants coanimaient presque toutes les séances avant le projet, contre 29 % après. Parallèlement, la part des enseignants s’évaluant aux niveaux 4 ou 5 pour leur capacité à organiser et formaliser la collaboration dans un projet interdisciplinaire augmente de +6,9 points. L’évolution est également nette dans la relation aux partenaires. Après Numook, 87,1 % des enseignants évaluent aux niveaux 4 ou 5 leur capacité à identifier des partenaires locaux, contre 66,6 % avant, soit 20,5 points supplémentaires. Dans le même temps, la proportion de ceux qui déclarent ne jamais collaborer avec leur bibliothèque locale est divisée par deux, passant de 26,3 % à 12,9 %. Enfin, 61,3 % des enseignants considèrent que Numook leur permet d’animer leur classe différemment. Un axe de travail se dégage cependant autour des outils de gestion de projet, encore peu mobilisés par les enseignants : mieux les outiller pourrait faciliter la planification et le pilotage des projets interdisciplinaires. Ces résultats montrent que Numook constitue un support concret pour développer des pratiques pédagogiques plus collaboratives, interdisciplinaires et ouvertes sur les acteurs du territoire. Cette dimension comptant parmi les principales motivations des enseignants, les évolutions observées témoignent d’une réponse aux attentes exprimées en début de projet.
