Groupe SOS Jeunesse
Groupe SOS Jeunesse a pour mission d’éduquer et de protéger les enfants, adolescents et jeunes majeurs en difficulté, en tenant compte de leur environnement familial, social et économique. De l’accueil des tout‑petits à l’accompagnement des jeunes majeurs, le Groupe SOS Jeunesse développe des actions articulant prévention, protection et éducation. Ses 16 associations implantées dans 30 départements en métropole et outre‑mer proposent des réponses diversifiées, adaptées aux parcours et aux besoins des jeunes et de leurs familles : soutien à la parentalité, accueil de jeunes en danger ou en risque de danger, accompagnement des difficultés psychologiques, alternatives à l’incarcération et insertion socio‑professionnelle. La démarche de mesure d’impact portée par NEXEM répond au constat partagé de la difficulté à objectiver et valoriser les effets des pratiques éducatives. Elle vise à doter le secteur d’outils communs pour mieux comprendre, rendre visible et reconnaître l’impact réel de l’accompagnement, dans le respect des spécificités de chaque structure. Véritable levier de dialogue, de montée en compétences et d’amélioration continue, elle renforce la lisibilité et la reconnaissance du travail éducatif en protection de l’enfance.
Cette mesure d’impact repose sur une collecte de données menée entre octobre et décembre 2025 auprès de 40 jeunes, filles et garçons, placés au titre de l’Aide sociale à l’enfance et âgé·e·s de 13 à 18 ans. Ces jeunes sont accueillis dans trois maisons d’enfants à caractère social du Groupe SOS Jeunesse, situées dans les Ardennes et le Val‑d’Oise. La marge d’erreur est estimée à 0 % ; les résultats sont donc représentatifs de la population étudiée dans son ensemble. Une maison d’enfants à caractère social (MECS) accueille, pour des séjours de durée variable, des enfants et des jeunes majeurs dont les familles rencontrent des difficultés momentanées ou durables et ne peuvent, seules ou avec l’appui de leur entourage, assumer la prise en charge et l’éducation de leurs enfants. Les enfants sont confiés soit par le service départemental de l’Aide sociale à l’enfance, soit par le juge des enfants, dans le cadre d’une protection administrative (CASF) ou d’une protection judiciaire : au titre de l’enfance en danger (article 375 du Code civil) ou de l’enfance délinquante (ordonnance du 11 septembre 2019, ratifiée par la loi n° 2021‑218 du 26 février 2021).
- Jeunes de 13 à 18 ans : Des jeunes évoluant dans des conditions de développement physique, affectif et/ou intellectuel inadéquates, souvent victimes de mauvais traitements.
Nos actions
QUOI
Chaque jour, nous offrons aux jeunes un cadre de vie sécurisant, fondé sur l’écoute, des espaces adaptés et des activités qui soutiennent leur épanouissement. Nous les encourageons à devenir acteurs de leur quotidien en participant aux décisions qui les concernent. Leur santé est une priorité grâce à la prévention et à l’accompagnement médical. Nous favorisons les liens sociaux, soutenons les liens familiaux quand c'est possible et préparons chaque jeune à l’autonomie en l’aidant à construire son avenir.
Actions
- Offrir aux jeunes un cadre de vie sécurisant (être à l'écoute de leurs besoins, espaces de vie collectifs et privés, activités sur le temps libre, ..)
- Rendre les jeunes acteurs de leur quotidien (les impliquer dans l’aménagement des espaces, les encourager à exprimer leurs opinions, ...)
- Veiller sur la santé des jeunes (activités de prévention et d'éducation à la santé, coordination du parcours de santé, etc.)
- Soutenir la création/le maintien de liens sociaux
- Accompagner les liens familiaux quels qu'ils soient (maintien, développement, rupture...)
- outiller les jeunes dans leur parcours vers l'autonomie (gestion logement, déplacements, orientation professionnelle...)
Notre analyse
Âge des jeunes accompagnés La plupart des jeunes accompagnés sont des adolescents. Cette période de la vie est souvent marquée par de nombreux changements, tant sur le plan personnel que relationnel. Elle concentre des enjeux forts autour de l’autonomie, de la construction de soi et du rapport aux adultes. L’accompagnement intervient donc à un moment clé, où les jeunes ont à la fois besoin d’être protégés et de gagner en indépendance. Typologie des lieux d’hébergement Les jeunes sont accueillis dans différents types de lieux : des dispositifs collectifs ou des logements en semi‑autonomie, comme des appartements partagés ou des studios. Cette diversité permet de mieux répondre aux situations et aux besoins de chacun. Elle rappelle aussi que si le cadre de vie est essentiel, il ne suffit pas à lui seul à garantir le sentiment de sécurité ou l’adhésion du jeune au projet d’accompagnement. Situation de handicap reconnue Une part significative des jeunes accompagnés est reconnue en situation de handicap. Cette réalité souligne la diversité et la complexité des profils. Elle implique une attention particulière, des adaptations constantes et un travail étroit avec les partenaires. L’action éducative s’inscrit ainsi souvent au croisement de plusieurs fragilités, nécessitant une approche individualisée. Parcours d’hébergement antérieurs De nombreux jeunes ont connu plusieurs lieux d’hébergement avant leur situation actuelle. Ces parcours parfois instables témoignent de ruptures successives. Ils rappellent que l’accompagnement ne démarre pas sur une page blanche : il s’inscrit dans des histoires déjà marquées par des déplacements, des changements et parfois des déceptions, qui influencent la manière dont les jeunes investissent le cadre proposé. Situation avant l’accueil actuel Les situations de vie précédant l’accueil sont très diverses : certains jeunes vivaient en famille, d’autres dans une autre structure ou en accueil d’urgence. Cette diversité montre que les jeunes n’arrivent pas tous avec les mêmes repères ni les mêmes attentes. L’accompagnement doit donc s’ajuster dès les premiers temps pour répondre à des besoins parfois très différents. Âge au moment de la première mesure de placement Les données montrent que l’entrée en protection de l’enfance intervient tardivement pour la majorité des jeunes : près de trois quarts d’entre eux y accèdent après 14 ans. Cela signifie que l’accompagnement commence souvent lorsque les difficultés sont déjà bien installées. L’action éducative s’inscrit alors dans un temps contraint, à l’adolescence, avec des jeunes déjà fragilisés par des ruptures, du décrochage ou une perte de confiance envers les adultes. Cette entrée tardive renforce les enjeux de rattrapage, de reconstruction de la confiance et de sécurisation rapide des parcours, avant le passage à l’âge adulte. Pris dans leur ensemble, ces indicateurs dressent le portrait de jeunes aux parcours souvent complexes, marqués par des ruptures, des fragilités et des besoins spécifiques. Ils rappellent que l’accompagnement ne s’adresse pas à un public homogène, mais à des trajectoires singulières, et qu’il commence toujours par la prise en compte de cette réalité humaine.
COMBIEN
Typologie du lieu d'hébergement actuel
Âge des jeunes (données internes)
% de jeunes en situation de handicap reconnue par les instances officielles (MDPH)
Nombre de lieux d'hébergement que le jeune a connus depuis la première mesure de placement
Lieu où se trouvaient les jeunes avant de rejoindre le lieu d'hébergement actuel
Âge des jeunes au moment de la première mesure de placement
Nos résultats
QUOI
Les résultats montrent que l’accompagnement a des effets positifs sur le quotidien des jeunes, même si ces effets varient selon les situations. Une majorité se dit satisfaite de son logement, se sent écoutée par les équipes et en sécurité. D’autres restent plus réservés ou expriment un mal‑être, rappelant que ces ressentis ne sont pas partagés par tous. Des progrès sont aussi observés en matière d’autonomie, de capacité à faire des choix et de projection scolaire ou professionnelle, sans concerner l’ensemble des jeunes. Enfin, si la plupart connaissent les risques liés à certaines conduites, ils n’attribuent pas toujours ces acquis à l’accompagnement éducatif, signe que ces apprentissages se construisent à travers plusieurs influences.
Résultats
- 1. Amélioration des conditions de vie et sentiment de sécurité (logement, alimentation, santé, protection, prévention des violences…)
- 2. Sentiment d'appartenance et de reconnaissance (les jeunes se sentent à leur place, écoutés, considérés, soutenus dans leurs choix…)
- 3. Confiance dans les adultes et les structures accompagnantes (soutien perçu, développement d’une relation de confiance…)
- 4. Prise de conscience de soi et de ses droits (reconnaissance du statut de victime, compréhension des lois, nouveaux repères comportementaux…)
- 5. Renforcement des compétences psychosociales (prise de parole, prise de décision, gestion des émotions, capacité au compromis…)
- 6. Développement de l'autonomie dans la vie quotidienne (savoir prendre soin de soi, se repérer dans l’environnement, se protéger…)
- 7. Amélioration de la santé globale des jeunes (sensibilisation aux conduites à risque, éducation à la santé physique, mentale et sexuelle…)
- 8. Appui à la réussite scolaire et à l’orientation (meilleurs résultats scolaires, parcours adaptés aux besoins, valorisation des appétences…)
- 9. Meilleure connaissance et mobilisation des ressources (accès à des personnes relais, dispositifs d’aide, services, mentors…)
- 10. Clarification des liens familiaux (soutien dans le maintien, la restauration ou la rupture de lien familial selon les besoins exprimés…)
Notre analyse
Conditions de vie et sentiment de sécurité Pour beaucoup de jeunes, l’arrivée dans le dispositif s’accompagne d’une amélioration du quotidien. Le logement est le plus souvent perçu comme satisfaisant et sécurisant, ce qui permet aux jeunes de se poser, de souffler et de retrouver des repères. Pour certains toutefois, des doutes ou un mal‑être persistent, rappelant que le sentiment de sécurité se construit avec le temps, surtout lorsque les parcours ont été marqués par des ruptures ou des expériences difficiles. Sentiment d’appartenance et reconnaissance Une grande partie des jeunes dit se sentir écoutée par les équipes éducatives. Ce ressenti montre l’importance de la relation et de la place accordée à la parole du jeune, qui se sent reconnu et respecté. Le fait que tous ne partagent pas ce sentiment rappelle cependant que la reconnaissance est fragile et qu’elle dépend du vécu de chacun et du temps nécessaire pour installer une relation de confiance. Confiance dans les adultes et les structures Les résultats indiquent qu’une relation de confiance s’installe le plus souvent entre les jeunes et les équipes éducatives. Cette confiance est essentielle, car elle permet aux jeunes de s’engager dans l’accompagnement proposé. Certains restent néanmoins plus en retrait, ce qui montre que la confiance ne va pas de soi et peut être freinée par des expériences passées de déception ou de rupture. Prise de conscience de soi et de ses droits Les jeunes montrent une meilleure compréhension de leurs droits et des règles qui les protègent. Cette prise de conscience les aide à mieux se situer et à donner du sens au cadre proposé. Elle reste toutefois inégale : certains jeunes ont encore du mal à s’approprier pleinement ces repères ou à les utiliser dans leur vie quotidienne. Compétences psychosociales et capacité à faire des choix Des progrès sont observés dans la capacité des jeunes à prendre des décisions et à faire des choix pour eux‑mêmes. Ces avancées traduisent un travail éducatif réel autour du pouvoir d’agir. Elles restent cependant progressives, montrant que décider pour soi est un apprentissage qui demande du temps, un cadre rassurant et des adultes présents. Autonomie dans la vie quotidienne Beaucoup de jeunes se sentent aujourd’hui plus à l’aise pour gérer les gestes du quotidien, comme le logement ou l’organisation de la vie courante. Ces acquis sont concrets et visibles. Ils posent toutefois la question de leur solidité dans la durée, notamment lorsque les jeunes quittent un cadre protecteur ou changent de dispositif. Santé globale et prévention La plupart des jeunes déclarent connaître les risques liés à certaines conduites. Cette connaissance est une base importante, mais les résultats montrent aussi que passer du savoir aux comportements protecteurs reste un défi. La prévention apparaît ainsi comme un travail de fond, qui s’inscrit dans le temps et dans le quotidien des jeunes. Scolarité, orientation et projection De nombreux jeunes estiment avoir pu faire des choix en lien avec leurs envies et leurs centres d’intérêt. Pour près de deux tiers d’entre eux, l’équipe éducative a joué un rôle important pour les aider à s’orienter et à clarifier leurs choix. D’autres restent cependant en difficulté pour se projeter ou se sentent peu concernés, ce qui montre que certains freins persistent et que l’accompagnement doit continuer à se renforcer sur ces questions. Liens sociaux et familiaux La plupart des jeunes peuvent aujourd’hui compter sur au moins un membre de leur famille ou sur un adulte de confiance. Pour beaucoup, l’équipe éducative a contribué à améliorer les échanges et les relations, soulignant l’importance du travail mené au quotidien. Lorsque des situations d’isolement persistent, elles rappellent que la construction de liens solides prend du temps et nécessite une présence constante, dans un contexte souvent marqué par des situations familiales complexes et des moyens humains contraints. Dans leur ensemble, ces résultats montrent que l’accompagnement produit des effets positifs et concrets, tout en restant marqué par des situations très différentes. Ils soulignent l’importance d’un travail éducatif attentif, inscrit dans la durée, et adapté à la diversité des parcours des jeunes accompagnés.
COMBIEN
% de jeunes ayant une perception positive de leurs conditions de logement actuel
Contribution de l'équipe à la perception positive du jeune sur ses conditions de logement
% des jeunes qui s'estiment en capacité de [prendre des décisions; faire des choix]
Contribution de l'accompagnement de l'équipe éducative à l'amélioration de la capacité des jeunes à [prendre des décisions; faire des choix]
% de jeunes qui déclarent se sentir écoutés par l'équipe éducative lorsqu'ils s'expriment
% des jeunes qui estiment connaître les conséquences de conduites à risques
Contribution de l’équipe éducative au sentiment de sécurité des jeunes
Contribution de l'équipe éducative à la prise de conscience par les jeunes des conséquences des conduites à risque
% de jeunes déclarant se sentir en sécurité dans le logement actuel
% de jeunes qui déclarent avoir choisi leur parcours de formation en fonction de leurs appétences
% de jeunes qui décrivent positivement leur relation avec un ou plusieurs membres de leur famille
Contribution de l'accompagnement de l'équipe éducative à l'amélioration des échanges entre les jeunes et leur famille
Typologie d'adultes auprès de qui les jeunes déclarent pouvoir se confier
Contribution de l'équipe éducative au choix du parcours de formation des jeunes en fonction de leurs appétences
Notre impact
QUOI
L’impact de l’accompagnement se traduit par des évolutions positives mais contrastées dans les parcours des jeunes. Une majorité exprime une perception favorable des conditions de vie et de sécurité, tandis qu’une part demeure dans l’incertitude ou l’insatisfaction. Les progrès observés en autonomie, estime de soi et capacité à faire des choix reflètent l’effet de la relation éducative, mais restent inégalement partagés. De même, si beaucoup déclarent disposer d’adultes ressources et se projeter davantage, certains restent en situation de fragilité relationnelle ou de difficulté de projection.
Impacts
- 1. Autonomie et capacité de protection (développement de l'autonomie dans la gestion du quotidien, savoir se protéger et faire des choix éclairés)
- 2. Renforcement de l’estime de soi et de la confiance en ses capacités (gagner en ass urance, se sentir légitime et capable d’agir dans sa vie)
- 3. Meilleure santé globale (amélioration durable de la santé physique, mentale et sociale, avec une réduction des conduites à risque)
- 4. Insertion citoyenne, scolaire et professionnelle (les jeunes s’engagent dans des parcours choisis et trouvent leur place dans la société)
- 5. Relations sociales et familiales stabilisées : liens sécurisants, ressources identifiées, relations familiales clarifiées.
Notre analyse
Autonomie et capacité de protection Les impacts montrent que de nombreux jeunes gagnent peu à peu en autonomie et en capacité à se protéger dans leur vie quotidienne. Ils se sentent plus à même de faire des choix, de réfléchir aux conséquences de leurs actes et de prendre soin d’eux‑mêmes. Cette autonomie n’évolue toutefois pas au même rythme pour tous : pour certains, elle est déjà bien ancrée, tandis que pour d’autres elle reste fragile et dépend encore du cadre sécurisant et de la présence des adultes. Estime de soi et confiance en ses capacités Les impacts sur l’estime de soi sont visibles. Beaucoup de jeunes commencent à reconnaître leurs qualités et à reprendre confiance en eux. Ces changements se font souvent progressivement et peuvent rester hésitants : les doutes persistent pour une partie des jeunes, en particulier lorsque leurs parcours ont été marqués par des échecs ou des expériences dévalorisantes. Santé globale et réduction des conduites à risque Les jeunes montrent une meilleure compréhension des enjeux liés à la santé, au corps et aux conduites à risque. Ils semblent plus attentifs à leur bien‑être et plus conscients des risques, ce qui constitue une base importante pour se protéger. Cet impact reste cependant nuancé, car transformer cette connaissance en comportements durables demande du temps et peut être mis à l’épreuve par les difficultés du quotidien. Insertion citoyenne, scolaire et professionnelle Les impacts en matière d’insertion se traduisent par une meilleure capacité à se projeter dans l’avenir. De nombreux jeunes parviennent à envisager un parcours scolaire, de formation ou professionnel qui leur correspond. Cette projection reste néanmoins inégale : certains peinent encore à imaginer un avenir stable, en lien avec leur histoire personnelle, leur rapport à l’école ou leur situation administrative. Relations sociales et familiales stabilisées Les impacts sur les relations montrent qu’une majorité de jeunes identifie aujourd’hui un réseau de personnes auprès de qui ils peuvent se confier, réseau auquel l’équipe éducative a contribué. En revanche, compte tenu de la complexité des situations familiales et d’un contexte de ressources humaines contraint, le travail avec les familles reste difficile à consolider dans la durée. Dans ces conditions, il n’a pas été possible à ce stade de mesurer de façon fiable l’impact sur l’amélioration durable des relations familiales. Dans leur ensemble, les impacts observés ne relèvent pas de changements spectaculaires, mais de parcours de reconstruction progressive. Ils montrent que l’accompagnement produit des effets durables lorsqu’il s’inscrit dans la confiance, la sécurité et la continuité, tout en rappelant que chaque trajectoire reste singulière et sensible aux aléas de la vie.