Campus Connecté Romans
Le Campus Connecté Romans est un espace de proximité à Romans-sur-Isère (Drôme) accessible à toute personne inscrite dans un parcours de formation post-bac à distance, sans limite d'âge. 69 étudiants ont été accompagnés depuis son ouverture en septembre 2019. Sa gouvernance associe la Ville de Romans, l'association Accés - Université Populaire et l'Université Grenoble Alpes. Le projet est labellisé depuis 2020 par le Ministère de l'Enseignement Supérieur. Le Campus est animé par l’association Accés - Université Populaire, à travers une équipe dédiée qui accompagne au quotidien les étudiants dans le choix de la formation, l’autonomie dans l’apprentissage, et le développement de compétences transversales. L'accompagnement vise, en plus de l'acquisition de méthodes de travail, à renforcer des compétences-clés (communication écrite et orale, esprit critique et argumentation, coopération et travail en équipe, ...) , afin que les étudiants s'autorisent à suivre des voies qui leur conviennent et qu'ils soient en mesure d'agir sur les sujets qui les concernent.
- Les étudiants du Campus Connecté Romans : En 2022-2023, ils ont entre 18 et 45 ans (46% ont plus de 25 ans) et proviennent de différentes communes du bassin romanais. Plusieurs facteurs les ont conduits à l'enseignement à distance (freins à la mobilité, possibilité de mener le projet d'étude de leur choix, recherche d'alternative au système éducatif classique, questions de santé, activité salariée, engagement sportif)
*Cécilia était en BTS Négociation et Digitalisation de la Relation Clients (NDRC)* "J’ai choisi le Campus car c’est ce qui collait le plus avec ma vie quotidienne de maman et mon envie de reprendre mes études. J’avais déjà essayé une formation à distance mais seul, c’est compliqué. Le campus me permet donc d’avoir un lieu pour étudier et un appui. A terme, j’ai pour projet de travailler dans une boite de communication pour l’évènementiel."
Nos actions
Notre analyse
La diversification des profils s'est poursuivie : âge (46% d'étudiants de plus de 25 ans) ; types de cursus (Bts, parcours universitaire, DAEU et certifications) ; domaines d'études ; des motivations et des besoins en accompagnement très différents d'un étudiant à l'autre. Chaque étudiant a bénéficié, selon les besoins, entre 7 et 25 séances d'appui individualisé, et a eu accès à une programmation de 43 ateliers collectifs proposés de septembre à juin. Ces ateliers ont mobilisé plus de 15 intervenants extérieurs d'horizons différents. Le défi a été de trouver un bon équilibre entre le soutien personnalisé pour épauler chacun dans son parcours de formation et renforcer son autonomie, tout en cherchant en permanence à construire et cultiver l'apport de formes d'apprentissage collectif. La proximité du lieu, la flexibilité, et la possibilité d'être accompagné apparaissent dans les 1ères motivations des étudiants à mener un projet d'études à distance, au sein du Campus Connecté.
Nb d'étudiants inscrits
28Répartition par âge
- 18-25 ans18-25 ans
- 26-30 ans26-30 ans
- + de 30 ans+ de 30 ans
Répartition par type de diplôme
- BTSBTS
- DUDU
- LicenceLicence
- MasterMaster
- Préparation aux concoursPréparation aux concours
- CertificationCertification
- DAEUDAEU
- BachelorBachelor
Répartition par domaine d'études
- CommunicationCommunication
- Informatique - WebInformatique - Web
- Economie - Gestion - CommerceEconomie - Gestion - Commerce
- Sciences humainesSciences humaines
- Santé - SocialSanté - Social
- AutresAutres
- AutreAutre
Les statuts avant l'entrée au Campus
- Etudiant.e dans le supérieurEtudiant.e dans le supérieur
- Lycéen.neLycéen.ne
- AutreAutre
- Salarié.eSalarié.e
- Sans activité ou demandeur d'emploiSans activité ou demandeur d'emploi
Motifs d'inscription au Campus Connecté Romans
- La proximité du lieuLa proximité du lieu
- La possibilité d'être accompagné dans sa formationLa possibilité d'être accompagné dans sa formation
- Une possibilité de mener le projet d'étude choisiUne possibilité de mener le projet d'étude choisi
- Une formule compatible avec son mode de vieUne formule compatible avec son mode de vie
- La volonté d'être en contact avec d'autres étudiantsLa volonté d'être en contact avec d'autres étudiants
- La dimension collective (ateliers, projets)La dimension collective (ateliers, projets)
- Une alternative à un cadre d'apprentissage classiqueUne alternative à un cadre d'apprentissage classique
- AutreAutre
Motifs d'inscription en distanciel
- Par choix : recherche de souplesse et d'autonomiePar choix : recherche de souplesse et d'autonomie
- Une option compatible avec d'autres contraintes/engagements...Une option compatible avec d'autres contraintes/engagements
- Suite à une expérience difficile en présentielSuite à une expérience difficile en présentiel
- Par défaut : candidature en présentiel non retenuePar défaut : candidature en présentiel non retenue
Lieu de résidence
- A Romans-sur-IsèreA Romans-sur-Isère
- Dans une autre commune de l'Agglomération Valence-RomansDans une autre commune de l'Agglomération Valence-Romans
- AutreAutre
Nos résultats
Notre analyse
Pour les trois quart des étudiants, l'apport qualitatif d'une expérience au Campus est net : un levier à la motivation, du lien social et une opportunité d'ouverture à de nouvelles connaissances et compétences. Une approche par compétences a été développée, il ressort un apport du Campus pour les étudiants sur les compétences suivantes : - compétences organisationnelles : poser ses objectifs et planifier son année, s’aménager un espace propice au travail, identifier des personnes-ressources - compétences sociales : construire un projet professionnel et personnel et participer au bon fonctionnement d’un espace collectif. - compétences méthodologiques : prendre des notes. Une grande partie des étudiants estiment également s’être ouverts à des sujets de société et avoir développé sa culture générale.
Perceptions des étudiant.e.s sur leur acquisition de nouvelles connaissances générales, au-delà de leur formation
- 1 - Pas du tout d'accord1 - Pas du tout d'accord
- 22
- 33
- 44
- 5 - Tout à fait d'accord5 - Tout à fait d'accord
Part des étudiant.e.s qui considère que le Campus les a aidés à rester motivé.e.s, malgré les difficultés
- 1 - Pas du tout d'accord1 - Pas du tout d'accord
- 22
- 33
- 44
- 5 - Tout à fait d'accord5 - Tout à fait d'accord
Perceptions des étudiant.e.s sur leur capacité à se projetter plus facilement aujourd'hui dans un projet d'étude, grâce au Campus
- 1 - Pas du tout d'accord1 - Pas du tout d'accord
- 22
- 33
- 44
- 5 - Tout à fait d'accord5 - Tout à fait d'accord
Perceptions des étudiant.e.s de leur niveau général de progression sur les méthodes d'apprentissage en autonomie, grâce au Campus
- 1 - Je n'ai pas du tout progressé 1 - Je n'ai pas du tout progressé
- 22
- 33
- 44
- 5 - J'ai beaucoup progressé 5 - J'ai beaucoup progressé
Part des étudiant.e.s qui déclarent que le Campus leur a permis de nouer des liens amicaux
- OuiOui
- NonNon
Part des étudiant.e.s qui estiment que leur filière de formation actuelle leur correspond
63.6%% des étudiant.e.s ayant validé leur année ou leur diplôme
82%Les sources d'information de l'existence du Campus
- Par des supports de communication (flyer, affichage, magazine,...Par des supports de communication (flyer, affichage, magazine, article de presse)
- Par le biais d'un étudiant (actuel ou ancien)Par le biais d'un étudiant (actuel ou ancien)
- Par une session d'information (portes-ouvertes, mission locale,...Par une session d'information (portes-ouvertes, mission locale, lycée....)
- Via internet ou les réseaux sociauxVia internet ou les réseaux sociaux
- Par les conseils d'une personne de mon entourage (personnel,...Par les conseils d'une personne de mon entourage (personnel, scolaire ou professionnel)
- AutreAutre
Notre impact
Notre analyse
Les effets les plus significatifs se traduisent par l'ouverture d'horizons personnels et professionnels, une meilleure capacité à prendre des initiatives et une meilleure perception de l'enseignement et des institutions scolaires. Ces résultats invitent à poursuivre en interne la démarche coopérative et d'entraide entre étudiants, et pérenniser le réseau partenarial multi-acteurs et multisectoriels sur lequel le campus construit sa dynamique.
Part des étudiant.e.s qui estiment avoir amélioré leur capacité à prendre en main à mener des initiatives sur des sujets qui les concernent
63.6%Part des étudiant.e.s qui estiment qu'ils ont re-trouvé ou renforcé leur plaisir à apprendre
59.1%Part des étudiant.e.s qui estiment qu'ils se sont ouverts de nouveaux horizons personnels et professionnels
63.6%Part des étudiant.e.s qui considèrent avoir amélioré leur connaissance du territoire et des ressources accessibles sur leur bassin de vie
- 1 - Pas du tout d'accord1 - Pas du tout d'accord
- 22
- 33
- 44
- 5 - Tout à fait d'accord5 - Tout à fait d'accord
Part des étudiant.e.s souhaitant s'engager à l'avenir pour une cause solidaire/d'intérêt général
50%Part des étudiant.e.s estimant avoir une meilleure perception de l'enseignement et des institutions scolaires
- 1 - Pas du tout d'accord1 - Pas du tout d'accord
- 22
- 33
- 44
- 5 - Tout à fait d'accord5 - Tout à fait d'accord
Notre équipe
