Campus Connecté Romans
Le Campus Connecté Romans (CCR) est un tiers-lieu dédié à l'enseignement supérieur à distance, situé à Romans-sur-Isère (Drôme) et accessible à toute personne inscrite dans un parcours de formation post-bac, sans limite d'âge. Depuis son ouverture en septembre 2019 : 107 étudiants ont été accompagnés, dans plus de 75 parcours de formation différents. Sa gouvernance associe la Ville de Romans, l'association Accés - Université Populaire et l'Université Grenoble Alpes. Le projet est labellisé depuis 2020 par le Ministère de l'Enseignement Supérieur, et bénéficie du soutien d'une quinzaine d'entreprises mécènes. Le Campus est animé par l’association Accés - Université Populaire, à travers une équipe dédiée qui accompagne au quotidien les étudiants et facilite un environnement propice à la motivation et à la réussite. L'accompagnement personnalisé vise à soutenir l'autonomie des étudiants dans leur projet de formation et à renforcer plus largement des compétences-clés (s'organiser, gérer son temps, communiquer à l'écrit et à l'oral, développer son esprit critique et argumenter, coopérer et travailler en équipe....), afin que les étudiants s'autorisent à suivre des voies qui leur conviennent et qu'ils soient en mesure d'agir sur les sujets qui les concernent.
Les résultats partagés ci dessous sont issus de l'évaluation menée chaque fin d'année scolaire auprès de l'ensemble des étudiants (données de 2022 à 2026), et d'une enquête réalisée en 2025 auprès des anciens inscrits pour mesurer leurs perceptions des effets sur le moyen-terme et leur devenir (taux de retour de 51%).
- Les anciens étudiant.e.s du Campus Connecté Romans : Ils ont été inscrits et accompagnés au Campus Connecté Romans entre septembre 2019 et juin 2026. Un tiers des inscrits sont restés, 2, 3 voire 4 années.
Actions d'accompagnement et profils des étudiants
QUOI
👥2 à 5 rdvs individuels chaque mois sur le parcours de formation et la préparation d'un projet professionnel (stages, orientation), prolongés, avec certains étudiants, par du tutorat disciplinaire ou du mentorat. 🧩 une programmation de plus de 30 ateliers chaque année ✨Et plus largement, une variété d'actions et de démarches collectives mises en place pour favoriser la cohésion, la découverte et l'expérimentation (prise de parole, exercices de réflexion collective, ouverture à de nouveaux sujets, travail en équipe...)
Actions
- Accueil d'étudiants aux profils et parcours variés
- RDV individuels réguliers autour de l'orientation, de la méthodologie, de la motivation et du bien être dans l'apprentissage
- Ateliers collectifs autour de méthodes d'apprentissage, l'ouverture au monde professionnel, et de compétences transversales
- Assemblées étudiantes pour expérimenter la prise de décision collective
- Groupes de travail pour favoriser l'entraide, le travail d'équipe et la participation à la vie du lieu
- "Coups de pouce" disciplinaires et préparation des épreuves d'examens
- Rencontres et mentorat avec des professionnels
- Accompagnement d'initiatives étudiantes
- Rencontres pour "découvrir et vivre son territoire"
Notre analyse
Depuis 2019, le CCR a connu une forte diversification des cursus, profils et besoins des étudiants. Tout d'abord, une diversification des âges avec une ouverture au plus de 25 ans à partir de 2021 pour répondre à une demande croissante de personnes en reprise d'étude ou reconversion professionnelle. Depuis 2019, le CCR a accompagné des étudiants âgés de 18 à 60 ans. Au fil des années, les type de cursus se sont également diversifiés : au départ, une majorité d'étudiants étaient rattachés au CNED avec des parcours BTS. Par la suite, ont émergé des cursus certifiants (reconnus RNCP) avec des organismes divers, et une nette augmentation des parcours universitaires (Licence, et de façon moindre Master) proposées par une douzaine d'universités françaises (Grenoble, Besançon, Toulouse, Aix-Marseille, Montpellier et Nancy ...). La recherche de flexibilité pour pouvoir combiner vie personnelle, vie professionnelle et projet d’étude ont motivé une grande part des orientations vers la formation à distance. Pour certains, il s'agit aussi de préserver un ancrage sur le territoire (entourage familial, réseau amical, engagement associatif). La part d’étudiants évoquant un vécu scolaire difficile, des problématiques d'anxiété ou phobie sociale pour expliquer leur choix du distanciel a augmenté au fil des années. En s'inscrivant au CCR, les étudiants recherchent avant tout un accompagnement personnalisé et un cadre d'étude distinct du domicile, ainsi que du contact avec d'autres étudiants. 🪄 Au fil des années, le défi a été de trouver au fur et à mesure de cette évolution un bon équilibre entre suivi personnalisé pour épauler chacun dans sa progression, tout en cherchant en permanence à construire, adapter et cultiver l'apport du collectif, les deux piliers essentiels au Campus Connecté Romans ! L'accompagnement et la vie du Campus s'appuie sur une équipe de 3 permanents salariés, mais aussi des bénévoles mobilisés dans le cadre de tutorat disciplinaire ou méthodologique, des professionnels dans le cadre de mentorat, ainsi que des intervenants issus de structures diverses du territoire.
COMBIEN
Age des étudiants 2019-2025
Genre des étudiants 2019-2025
Lieu de résidence 2019-2025
Profils des étudiants 2019 2025 (avant leur entrée au CCR)
Types de cursus des étudiants 2019-2025
Domaines d'étude des étudiants 2019 2025
Organismes de rattachement des étudiants 2019 2025
Motifs d'inscription en distanciel
Motifs d'inscription au Campus Connecté Romans
Durée d'inscription au CCR - depuis 2019
Les parcours de réussite des étudiants et leurs progressions
QUOI
Le CCR vise à accompagner chaque étudiant dans la réussite de son projet, en mettant en place un environnement propice aux études et au développement de savoirs, savoir-être et savoir-faire. La réussite au CCR se mesure à la fois par les résultats académiques des étudiants, mais aussi par leurs progressions et évolutions dans leurs parcours, par rapport aux objectifs et besoins identifiés à leur arrivée au CCR.
Résultats
- Acquisition de connaissances générales et capacité à faire appel à l'esprit critique
- Développement de savoir-faire et savoir-être clefs pour la réussite scolaire et professionnelle
- Meilleure connaissance de ses valeurs, de ses ressources et de ses envies
- Renforcement de la motivation et des capacités à tenir le cap vers ses objectifs
- Développement de liens de confiance et de relations sociales qui stimulent l'envie de progresser
- Taux de réussite
Notre analyse
⭐Le taux moyen de réussite académique de 76% est un marqueur très positif, qui démontre la capacité du CCR à proposer un cadre propice à la réussite pour des étudiants inscrits dans un parcours à distance (avec des taux d'abandon et d'échec souvent très importants quand on étudie seul depuis chez soi) A noter qu'entre 2019 et 2026, 16% des inscrits ont arrêté leur formation en cours d'inscription au CCR : - 10% ont décidé de se réorienter vers un nouveau projet (formation, emploi, service civique), le plus souvent avec l'appui du CCR - 6% ont abandonné, sans autre projet de réorientation. Avec la fragilisation des profils accompagnés, la part des étudiants qui valide une année d'étude ou un diplôme a tendance à baisser les années récentes, mais les effets qualitatifs évalués démontrent qu'une expérience au CCR permet de soutenir une trajectoire positive pour une grande majorité des inscrits, en particulier sur les 4 aspects suivants : 🙂 la motivation et la connaissance de soi 🧑🏻🎓 l'autonomie dans l'apprentissage 🔎l'ouverture à des connaissances nouvelles, au-delà de sa discipline de formation 🛠️ la progression sur des compétences clés à travers les actions et démarches mises en place au sein du CCR et l'opportunité pour les étudiants d'expérimenter des situations concrètes d'organisation, de prise de parole, de coopération, de participation à un débat,... via les ateliers, rencontres, projets et démarches mises en place.
COMBIEN
TAUX DE REUSSITE MOYEN (validation d'un diplôme ou certification, passage en année supérieure, obtention d'un concours) - depuis 2019
76%Part des étudiant.e.s estimant être suffisamment entouré.e.s au sein du Campus pour faire face aux difficultés
Part des étudiant.e.s qui considère que le Campus les a aidés à rester motivé.e.s, malgré les difficultés
Part des étudiants estimant que le CCR leur a permis d'acquérir de nouvelles connaissances générales, au-delà de leur formation
Perceptions des étudiant.e.s de leur niveau général de progression sur les méthodes d'apprentissage en autonomie, grâce au Campus
Part des étudiant.e.s estimant qu'ils ont une meilleure connaissance de leurs points forts / ressources personnelles, grâce au Campus
ORGANISATION (gérer son temps, se fixer des objectifs/priorités, aménager son espace de travail...) ..) => perceptions des étudiants en fin d'année
METHODOLOGIE (prendre des notes, réviser, mémoriser, faire des recherches ....) => perceptions des étudiants en fin d'année
COMMUNICATION (améliorer ses écrits, maitriser la langue, prendre la parole en public...) => perceptions des étudiants en fin d'année
HABILITES SOCIALES (trouver sa place dans un groupe, coopérer avec d'autres, développer son réseau....) => perceptions des étudiants en fin d'année
CITOYENNETE (s'ouvrir à sujets de société, esprit critique, participer à la vie du territoire...) => perceptions des étudiants en fin d'année
Le devenir des anciens et les effets mesurés à moyen-terme
QUOI
Que sont devenus les anciens inscrits du CCR (inscrits entre 2019 et 2024) ? Que retiennent-ils de leur expérience au CCR ? En quoi le CCR a influé positivement leur parcours ? C'est l'objet de l'enquête réalisée en 2025 auprès de l'ensemble des anciens inscrits (51% d'entre eux nous ont répondu).
Impacts
- Ouverture des horizons personnels et professionnels et lutte contre l'auto-censure
- Renforcement des liens avec des acteurs multiples du territoire (associations, entreprises, collectivités etc.)
- Meilleure compréhension de son environnement et des ressources de son bassin de vie
- Développement de la confiance en soi et en l'avenir
Notre analyse
75% des anciens étudiants qui ont répondu à l'enquête sont aujourd'hui en activité (salariée ou indépendante) et 12% ont poursuivi ou repris une autre formation après le CCR (en présentiel ou en distanciel). 76% d'entre eux vivent toujours sur le territoire de l'agglomération Valence-Romans. Une large majorité d'entre eux perçoivent avec recul une influence positive (forte ou partielle) du CCR dans leurs parcours de vie. Il ressort plus précisément des effets positifs sur : => la capacité à prendre des initiatives => des aspects liés à la confiance et estime de soi, et la connaissance de soi => l'ouverture d'horizons professionnels et personnels => une meilleure connaissance de l'environnement De façon globale, le recul sur les parcours des inscrits depuis 2019 et leurs témoignages, mettent en évidence le fait que le CCR a joué un effet-levier pour reprendre ou poursuivre des études dans différentes situations de vie : 🥘des personnes cherchant à combiner des études supérieures avec : une activité professionnelle, une organisation familiale (parents, aidant familial), une pratique sportive de haut niveau, un engagement associatif sur le territoire. 🪂 des personnes qui, de façon temporaire ou durable, ne peuvent envisager de mener la formation choisie dans un cadre classique pour des raisons économiques (freins à la mobilité) ou des problématiques de santé (situations diverses de handicap) 🚀des personnes en reprise d'études (après un parcours scolaire fragile ou une période d’activité professionnelle) ayant besoin de se (re)familiariser ou se renforcer dans le "métier d'étudiant", avec un retour vers le présentiel enregistré auprès de la moitié des étudiants poursuivant leurs études après un passage au CCR. C'est l'effet tremplin du CCR qui se confirme d'année en année. Ces 7 années d'existence du CCR confirment le dispositif comme une réponse pertinente pour favoriser l'accès à l'enseignement supérieur pour des personnes de profils différents, dans différentes situations de vie.
