WALT All Inclusive
"All Inclusive" vise l’amélioration du taux d’emploi des jeunes alternants en situation de handicap à travers la formation des enseignants et des référents handicap des CFA ou écoles à la pédagogie inclusive. Un programme complet pour les formateurs : - Le fonctionnement de la mémoire, - La plasticité cérébrale et son rôle dans l’apprentissage. - Les perturbateurs de l’apprentissage (démotivation, procrastination, stress…). - Les pédagogies qui parlent à tous les apprenants. - La présentation des différents troubles des apprentissages. - Des outils et pratiques de pédagogie inclusive. Un programme concret et pragmatique pour les référents handicap : - L’ergonomie de l’accessibilité (l’accès et les obligations liées aux bâtiments). - La sécurité des personnes en situation de handicap (évacuation incendie, accident…). - La sécurité des données confidentielles de santé (RGPD, circuit de l’info confidentielle). - Les concepts de neurosciences qui permettent de comprendre les troubles des apprentissages. - Les ressources mobilisables pour une pédagogie plus inclusive. Ce programme est aussi adapté aux personnels administratifs ou aux responsables pédagogiques.
Une collecte de données quantitative a été diffusée auprès de 152 référents handicap et formateurs ayant suivi le parcours All Inclusive. Nous avons obtenus 83 réponses avec une marge d'erreur de 7,27%. Au vu de cette marge d’erreur, il est possible de considérer que les résultats obtenus sont suffisamment représentatifs de l’ensemble des professionnels accompagnés dans le cadre du programme. Ce projet est lauréat de la campagne d’appels à projet innovation de l’Agefiph en 2021.
- Jeunes en situation de handicap : Des études portant sur les freins périphériques des PSH renseignent sur les difficultés que rencontrent les jeunes souhaitant s’engager dans un parcours de formation en alternance. Voici des exemples de difficultés : - Manque d’informations sur les offres de formations et d’emplois disponibles et adaptées. - Situation d’échecs scolaires (notamment associées à des troubles de l’apprentissage, des difficultés de validation des diplômes, etc.)
- Formateurs et référents pédagogiques : Les référents pédagogiques fixent les objectifs et orientations stratégiques. Ils recrutent, gèrent, orientent et conseillent les formateurs (méthodes et pratiques d'enseignement, gestion des plannings…). Les formateurs dispensent aux personnes travaillant en alternance une formation générale qui complète la formation en entreprise.
- Référents handicap : En charge de la définition de la stratégie handicap du CFA, le référent handicap est l’interlocuteur privilégié des apprentis en situation de handicap, il/elle facilite leur intégration et favorise la recherche de solutions face aux situations d’inaptitude.
Nos actions
QUOI
Actions
- Dispenser des formations à destination des référents handicap et et des enseignants-formateurs
- Mettre à disposition des référents et formateurs des outils pédagogiques collaboratifs
Notre analyse
Les professionnels des CFA accompagnés étaient pour la plupart peu à l’aise dans l’accompagnement et la formation des jeunes en situation de handicap. Ils rencontraient des difficultés liées notamment au manque de compréhension de l’impact du handicap sur l’apprentissage et des méthodes pour le compenser, ainsi qu’une certaine difficulté à repérer le public cible. L’enquête semble confirmer que le programme All Inclusive répond à de nombreux besoins.
COMBIEN
% des apprenants "pédagogie inclusive" déclarant que l'inclusivité des pratiques pédagogiques au sein de leur établissement était satisfaisante
36.7%% d'apprenants "référents handicap" déclarant que le niveau d'inclusivité de l'accueil des PSH dans leur établissement était satisfaisant
30.6%Types de difficultés initiales identifiées par les apprenants "référents handicap" dans l'accueil et l'accompagnement des PSH
Répartition des professionnels des CFA formés par type de poste occupé au sein de l'établissement
Types de difficultés initiales identifiées par les apprenants "pédagogie inclusive" dans la formation des PSH
Nos résultats
QUOI
Résultats
- Acquisition de connaissances sur le handicap par les professionnels des CFA (formes de handicap, détection, méthodes pédagogiques adaptées, etc.)
- Changement de regard sur les enjeux et les besoins des jeunes en situation des handicap par les professionnels des CFA
- Meilleure capacité des professionnels des CFA à repérer les personnes en situation de handicap
- Evolution des pratiques et politiques mises en place par les référents handicap vers une meilleure accessibilité de leurs structures
- Adaptation des méthodes et du contenu pédagogique par les formateurs et référents
Notre analyse
Si la plupart des professionnels se disent plus conscients de la nécessité de faire évoluer leurs pratiques suite au parcours, c’est en effet grâce aux connaissances acquises et aux outils mis à disposition qu’ils se sentent pour beaucoup davantage en mesure de repérer les jeunes en situation de handicap et de les accompagner de manière plus inclusive.
COMBIEN
% de professionnels des CFA déclarant avoir acquis des connaissances sur les implications du handicap sur l'apprentissage
84.5%Pourcentage d'apprenants "pédagogie inclusive" ayant mis en place des actions en faveur de la formation des PSH
Outils/ressources proposés par WALT et adoptés par les professionnels des CFA
Pourcentage d'apprenants "référent handicap" ayant mis en place des actions en faveur de l'accueil et de l'accompagnement des PSH
Types d'actions mises en place par les apprenants "référent handicap" suite au programme
Types d'actions mises en place par les apprenants "pédagogie inclusive" suite au programme
Notre impact
QUOI
Impacts
- Amélioration de l'accessibilité des structures et de l'adaptation des parcours au sein des CFA
- Amélioration de l'accompagnement offert par les CFA aux jeunes PSH
- Amélioration de l’employabilité des jeunes PSH en sortie de parcours CFA
- Evolution des représentations des professionnels des CFA permettant une meilleure prise en charge sur le long-terme des jeunes PSH
Notre analyse
Une grande partie des professionnels ont d’ailleurs déjà mis ou envisagent de mettre en place prochainement des actions pour favoriser la formation des PSH. Les actions concernent souvent la mise en place d’un accompagnement ou d’adaptations pédagogiques personnalisées, la sensibilisation sur le sujet du handicap au sein de l’établissement, ou l’amélioration de la coordination entre référents handicap et professionnels de la pédagogie. Le manque de temps est souvent cité comme un frein majeur à la mise en place en place d’améliorations, et au niveau des établissements, le changement semble d’ailleurs se produire plus lentement. Enfin, la moitié des participants au parcours All Inclusive estiment que les nouvelles pratiques mises en place sont également bénéfiques à d'autres publics que les PSH, indiquant une pertinence élargie des activités du parcours All Inclusive.
