"All Inclusive" vise l’amélioration du taux d’emploi des jeunes alternants en situation de handicap à travers la formation des enseignants et des référents handicap des CFA ou écoles à la pédagogie inclusive. Un programme complet pour les formateurs : - Le fonctionnement de la mémoire, - La plasticité cérébrale et son rôle dans l’apprentissage. - Les perturbateurs de l’apprentissage (démotivation, procrastination, stress…). - Les pédagogies qui parlent à tous les apprenants. - La présentation des différents troubles des apprentissages. - Des outils et pratiques de pédagogie inclusive. Un programme concret et pragmatique pour les référents handicap : - L’ergonomie de l’accessibilité (l’accès et les obligations liées aux bâtiments). - La sécurité des personnes en situation de handicap (évacuation incendie, accident…). - La sécurité des données confidentielles de santé (RGPD, circuit de l’info confidentielle). - Les concepts de neurosciences qui permettent de comprendre les troubles des apprentissages. - Les ressources mobilisables pour une pédagogie plus inclusive. Ce programme est aussi adapté aux personnels administratifs ou aux responsables pédagogiques.
Une collecte de données quantitative a été diffusée auprès de 152 référents handicap et formateurs ayant suivi le parcours All Inclusive. Nous avons obtenus 83 réponses avec une marge d'erreur de 7,27%. Au vu de cette marge d’erreur, il est possible de considérer que les résultats obtenus sont suffisamment représentatifs de l’ensemble des professionnels accompagnés dans le cadre du programme. Ce projet est lauréat de la campagne d’appels à projet innovation de l’Agefiph en 2021.
Les professionnels des CFA accompagnés étaient pour la plupart peu à l’aise dans l’accompagnement et la formation des jeunes en situation de handicap. Ils rencontraient des difficultés liées notamment au manque de compréhension de l’impact du handicap sur l’apprentissage et des méthodes pour le compenser, ainsi qu’une certaine difficulté à repérer le public cible. L’enquête semble confirmer que le programme All Inclusive répond à de nombreux besoins.
Column | Manque de connaissances sur le handicap et ses différentes formes | Difficultés à comprendre les incidences du handicap sur l'apprentissage | Manque d'information sur les moyens de compensation du handicap | Manque d’information sur les aides et les services mobilisables pour réaliser notre mission | Inaccessibilité des locaux aux jeunes en situation de handicap | Difficultés à repérer les jeunes en situation de handicap | Difficultés à accueillir/accompagner/prendre en charge les jeunes en situation de handicap | Difficultés à identifier des entreprises aux pratiques inclusives vers lesquelles orienter les jeunes en situation de handicap | Autre | Aucune |
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2023 | 63.3% | 42.9% | 61.2% | 59.2% | 14.3% | 44.9% | 38.8% | 44.9% | 0% | 6.1% |
Column | Responsable centre de formation | Responsable pédagogique | Coordinateur pédagogique | Formateur | Assistant pédagogique | Référent handicap | Autre |
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2023 | 7.1% | 15.5% | 8.3% | 25% | 9.5% | 44% | 22.6% |
Column | Manque de connaissances sur le handicap et ses différentes formes | Difficultés de compréhension des incidences du handicap sur l'apprentissage | Manque d’information sur les moyens de compensation | Inaccessibilité des locaux aux jeunes en situation de handicap | Difficultés à repérer les jeunes en situation de handicap | Difficultés à accueillir/accompagner les jeunes en situation de handicap | Difficultés à créer des pratiques pédagogiques adaptées aux jeunes en situation de handicap | Autre | Aucune |
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2023 | 63.3% | 63.3% | 66.7% | 3.3% | 50% | 30% | 53.3% | 3.3% | 0% |
Si la plupart des professionnels se disent plus conscients de la nécessité de faire évoluer leurs pratiques suite au parcours, c’est en effet grâce aux connaissances acquises et aux outils mis à disposition qu’ils se sentent pour beaucoup davantage en mesure de repérer les jeunes en situation de handicap et de les accompagner de manière plus inclusive.
Libellé | Valeur |
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Oui | 63% (19 sur 30 réponses) |
Non, mais j'ai l'intention de le faire | 30% (9 sur 30 réponses) |
Non, ce n'est pas prévu pour le moment | 7% (2 sur 30 réponses) |
Libellé | Valeur |
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Oui | 63% (31 sur 49 réponses) |
Non, mais j'ai l'intention de le faire | 22% (11 sur 49 réponses) |
Non, ce n'est pas prévu pour le moment | 14% (7 sur 49 réponses) |
Column | Outil "Accueil et Compréhension du handicap" | Outil "Consentement du Stagiaire (RGPD)" | Outil "Protocole et Plan d'Evacuation des personnes en situation de handicap" | Outils d'informations sur le handicap et ses compensations | Méthode de conception d'un cours inclusif | Outils et vidéos de sensibilisation sur le handicap | Autre | Aucun |
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2023 | 29.8% | 32.1% | 19% | 41.7% | 34.5% | 32.1% | 2.4% | 19% |
Column | Réflexion collective sur le sujet au sein de l'établissement | Identification des freins actuels pour l'accueil des jeunes en situation de handicap | Mise en place d'un projet pédagogique (changement de pratiques) / inclusif au sein de l'établissement (appel à projet) | Recommandation de la formation à d'autres collaborateurs | Communication/sensibilisation sur le sujet du handicap au sein de l'établissement | Accueil/Evaluation/Suivi personnalisé avec les jeunes en situation de handicap | Mise en accessibilité des locaux | Adaptation des parcours avec les formateurs | Adaptation des parcours avec les employeurs | Evolution de la politique handicap (application du consentement, RGPD, consignes de d'évacuation, etc.) | Autre |
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2023 | 45.2% | 31% | 19% | 33.3% | 66.7% | 57.1% | 19% | 45.2% | 14.3% | 42.9% | 7.1% |
Column | Identification des freins actuels dans mes contenus, supports et méthodes d'enseignement | Dialogue avec les jeunes en situation de handicap pour mieux comprendre leurs besoins | Coordination avec le référent handicap pour mieux répondre aux besoins des jeunes | Sensibilisation des jeunes sur les incidences du handicap sur l'apprentissage | Adaptation des contenus et supports pédagogiques | Mise en place d'un projet pédagogique (changement de pratiques) / inclusif au sein de l'établissement (appel à projet) | Recommandation de la formation à d'autres collaborateurs | Autre |
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2023 | 40% | 46.7% | 43.3% | 20% | 63.3% | 6.7% | 46.7% | 13.3% |
Une grande partie des professionnels ont d’ailleurs déjà mis ou envisagent de mettre en place prochainement des actions pour favoriser la formation des PSH. Les actions concernent souvent la mise en place d’un accompagnement ou d’adaptations pédagogiques personnalisées, la sensibilisation sur le sujet du handicap au sein de l’établissement, ou l’amélioration de la coordination entre référents handicap et professionnels de la pédagogie. Le manque de temps est souvent cité comme un frein majeur à la mise en place en place d’améliorations, et au niveau des établissements, le changement semble d’ailleurs se produire plus lentement. Enfin, la moitié des participants au parcours All Inclusive estiment que les nouvelles pratiques mises en place sont également bénéfiques à d'autres publics que les PSH, indiquant une pertinence élargie des activités du parcours All Inclusive.
Libellé | 2023 |
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1 - Pas du tout d'accord | 3% (1 sur 30 réponses) |
2 | 10% (3 sur 30 réponses) |
3 | 60% (18 sur 30 réponses) |
4 | 23% (7 sur 30 réponses) |
5 - Tout à fait d'accord | 3% (1 sur 30 réponses) |
Libellé | Valeur |
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Oui | 49% (41 sur 84 réponses) |
Non | 2% (2 sur 84 réponses) |
Je ne sais pas | 32% (27 sur 84 réponses) |
Non concerné: je n'ai pas mis en place de nouvelles pratiques | 17% (14 sur 84 réponses) |
Libellé | 2023 |
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1 - Pas du tout d'accord | 4% (2 sur 49 réponses) |
2 | 6% (3 sur 49 réponses) |
3 | 47% (23 sur 49 réponses) |
4 | 33% (16 sur 49 réponses) |
5 - Tout à fait d'accord | 10% (5 sur 49 réponses) |